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下面附上一則新聞讓免出門大家了解時事
宜蘭縣政府全國首創「擴增實境技術運用於英語教學活動」，於昨（三十）日在宜蘭市新生國小英語村正式對外發表。學生們用手機掃描人形立牌進行情境闖關實際演練，分享心得時很多同學說，感覺滿不錯，反映效果良好。縣府教育處副處長曾秋香到場參與同樂。
新生國小校長陳銘俊表示：比較虛擬實境與擴增實境，簡稱AR的擴增實境，宜蘭縣是全國第一個連用在教學活動上，歷經於一O三年發展QR-code技術運用在英語教學上，但因真實性及臨場感不足宣告失敗。經不斷研發，擴增實境技術的運用在英語村共有八關九個情境，對於孩子學習能力提升都很有熱情打成一片，只要用手機、技術門檻低，影片可以自主製作，並製成教材，在與外師對談，學生可充分練習，有效提升問話與對話的能力，輔助學生自主學習很棒。建構學生英語生活體驗情境，宜蘭縣英語村規畫有西餐廳、視聽中心、郵局銀行、健診中心、超市、舞蹈教室、海關、機艙等八間情境教室，並於九十七年開始與美國傅爾布萊特青年獎學金得獎人合作進行英語情境教學。每周開放給縣內國小五、六年級學生進行體驗。運用擴增實境技術具有真實性與臨場感，能引起學生的好奇與學習興趣，提升聽與說的能力，效果良好。
中國時報【林志成╱台北報導】
政府推動「新南向」，新住民子女是最重要的「人才庫」。教育部說，將補助正在就學的新住民子女寒暑假回東南亞看外公、外婆，並以獎學金鼓勵他們大學或研究所到東南亞就讀，培養他們成為我國「新南向」的生力軍。
培養雙語 講媽媽的話
教育部統計，目前在國內幼兒園、中小學及大專院校就學的新住民子女約27萬人，4成的母親（或父親）原生國是中國大陸，另5成集中在越南、印尼及菲律賓等東南亞3國，還有1成是其他國家。也就是，各級學校內至少有13萬至14萬個東南亞新住民的小孩在就讀。
教育部積極培養新住民子女具「雙語言、雙文化」能力，以在「新南向」發揮優勢。教育部次長蔡清華說，107年實施的12年國教課綱，將新住民語納入國小本土語言必修課程，新住民子女在學校，可學到越南語、印尼語等東南亞國家語言，也鼓勵他們在家裡講媽媽的話，強化語言能力。
更多認同 從文化著手
蔡清華表示，教育部將編列經費，補助新住民子女寒暑假時回到媽媽的東南亞母國去探視外公、外婆，讓他們對當地有更多認同；同時，以獎學金支持他們到東南亞國家讀大學或研究所，培養專業能力及對東南亞文化有深入了解。
未來教育政策將特別照顧新住民子女，暨南大學東南亞學系主任李美賢提醒，這很容易將他們「標籤化」，最終會得不償失。她認為，「新南向」沒必要強調以新住民子女為主力，現在很多台灣年輕人到東南亞旅遊或看東南亞電影，他們也有興趣到東南亞發展，政策不該將他們排除。
學者提醒 切勿標籤化
政大教育系教授周祝瑛說，早期新住民子女總是想快點融入台灣社會，在家裡是講國語或台語，他們不見得會講媽媽的話；直到最近幾年，這種狀況才有所改變。因此，新住民子女要前進東南亞，語言仍是障礙，而且他們想不想去也是問題。
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